Las políticas son el resultado de un trabajo conjunto realizado por los representantes de cada una de las instituciones y organizaciones que conforman el Consejo Nacional de Educación. Trabajo en el que se ha tomado como base lo expuesto en el Diseño de Reforma Educativa de 1998, el cual contiene políticas y estrategias para resolver los desafíos educativos del país y que después de más de diez años siguen vigentes; las diferentes propuestas de políticas educativas formuladas por diversas instituciones nacionales e internacionales como las Metas del Milenio y las Metas 20-21, tiene la finalidad de hacer una propuesta que en forma efectiva, a mediano y largo plazo, responda a las características y necesidades del país.
Introducción a las políticas
públicas, Jaime Torres-Melo, 2013, pag.13.
El papel que juega la política
pública al interior de una sociedad implica legitimar al Estado, no solo por su
carácter instrumental en la provisión de servicios básicos o la administración
de bienes públicos; son apuestas socio-políticas para resolver problemas
públicos concretos, necesidades individuales y colectivas que son definidas por
la misma sociedad. Así, la política pública juega un rol fundamental en la
construcción de la realidad social. Su naturaleza pública la hace portadora de
definiciones que son el resultado de las tensiones políticas que se dan en los
escenarios públicos de discusión o al interior de las oficinas gubernamentales.
Introducción al análisis de políticas
públicas, Fernando Martin Jaime, pág. 12
El término “políticas públicas”
requiere definir y discutir inicialmente los significados de política y de lo
público. Una de las definiciones más habituales de política la provee Max Weber
(1987), quien la entiende como la dirección o la influencia sobre la dirección
de una asociación política, la cual se caracteriza por el control de la
violencia física como medio específico de dominación. Más adelante
desarrollaremos que, para Weber, la idea de asociación política en el mundo
contemporáneo refiere básicamente al Estado.
. Las
políticas públicas son una construcción social donde el gobierno, como el
orientador de la acción colectiva, interactúa con múltiples y diversos actores
sociales y políticos. Por ende, a diferencia de algunos enfoques que ven la
interacción con la sociedad como regresiva para la toma de decisiones, resulta
que esta no es solo deseable sino condición necesaria para el éxito de los
procesos de las políticas públicas.
Introducción al análisis de
políticas públicas, Fernando Martin Jaime, Pág.13
Para Weber el Estado es la asociación
política que en un determinado territorio monopoliza la violencia legítima,
expropiando para ello a otras asociaciones (iglesias, estamentos, etc.) que
previamente disputaran ese poder. Esto no implica que el Estado deba recurrir
continuamente a la violencia para ejercer su dominación, pero sí que ésta es el
medio específico, distintivo, que separa al Estado moderno de otras
asociaciones.
Toda persona tiene derecho a la
educación. La educación debe ser gratuita, al menos en lo concerniente a la
instrucción elemental y fundamental. La instrucción elemental será obligatoria.
La instrucción técnica y profesional habrá de ser generalizada; el acceso a los
estudios superiores será igual para todos, en función de los méritos
respectivos (Declaración Universal de los Derechos Humanos, 1948: Art. 26).
(J. Ignacio Rivas Flores
Universidad de Málaga) Hablar de política educativa es hablar de un
conjunto de variables y dimensiones complejas y diversas, que actúan en
diversos niveles. Más allá de los puntos de vista funcionalistas, que entienden
la política educativa exclusivamente como un problema de toma de decisiones por
parte de las ámbitos administrativos y de los propios políticos, nuestro punto
de vista entiende esta cuestión desde la comprensión de los procesos
estructurales, de los conflictos institucionales y desde la acción e
ideología de los diferentes conjuntos de colectivos que participan de la
sociedad desde intereses y acciones distintas.
“La educación potencia el desarrollo
de la persona y por ello es condición esencial para el disfrute de todos ellos;
por ello se considera a éste como un derecho clave (key right). No se puede
ejercer ninguno de los derechos civiles, políticos, sociales, económicos o
culturales sin un mínimo de educación” (2009:258).
Educación Pública al
sistema nacional educativo de cada país, que está gestionado por la
administración pública y sostenido con los impuestos.
Existen múltiples propuestas de filosofía de la educación,
tantas, podríamos decir, como sistemas filosóficos. Sin embargo, los trabajos
que presentamos aquí no se pliegan a una perspectiva filosófica predeterminada.
Surgieron del Seminario de Historia y Filosofía de la Educación que tuvo lugar
en 2001, en el marco del Doctorado en Filosofía de la Educación del ITESO. Este
seminario perseguía indagar y cuestionar aspectos fundamentales de la
experiencia profesional, particularmente la docente, de los participantes, con
base en la premisa de que la razón de ser de la reflexión filosófica es la
comprensión y comprehensión del mundo donde vivimos y no una erudición seca y
descarnada.
Recomendaciones de políticas
educativas en América Latina en base al TERCE; 2016, Ernesto Treviño pag.
14Para que el Derecho a la Educación se materialice, se
requiere tanto del compromiso político y financiero de los gobiernos como de
herramientas técnicas que ayuden a monitorear el grado de satisfacción de ese
derecho.
La política educativa del sexenio
2013-2018. Alcances y límites, pag, 27. El derecho a la educación opera
como un principio universal para salvar al mundo de la “barbarie”, al otorgar a
la educación, a la razón y al conocimiento el sueño de la escolarización de
todas las personas para la formación humana y el respeto de los derechos
humanos y ciudadanos. En el preámbulo de la Declaración Universal de los
Derechos Humanos se señalan “derechos iguales e inalienables de todos los
miembros de la familia humana” (onu, 1948:1) en pro de la paz, la libertad y la
justicia. En este proceso de iterabilidad, el derecho a la educación de “todos”
se va naturalizando y sedimentando en las reformas y políticas educativas de la
instrucción pública, en las prácticas y en la vida cotidiana de las escuelas.
Recomendaciones de políticas
educativas en América Latina en base al TERCE; Ernesto TreviñoPag.25 Las
políticas educativas son la herramienta que poseen las autoridades para generar
cambios en los sistemas escolares que permitan mejorar las oportunidades de
aprendizaje de los estudiantes y garantizar el Derecho a la Educación para
todos en la región. Las políticas requieren nutrirse de evidencia empírica y
modelos conceptuales que ayuden a comprender la realidad en cada país, así como
la naturaleza y magnitud de los desafíos educativos que se enfrentan.
La materialización del Derecho a la
Educación en la vida cotidiana de los niños y niñas de la región requiere tanto
del compromiso político y financiero de los gobiernos como de herramientas
técnicas que ayuden a monitorear el grado de cumplimiento de ese derecho.
Referencias:
http://unesdoc.unesco.org/images/0024/002449/244976s.pdf
http://www.mineduc.gob.gt/estadistica/2011/data/Politica/Politicas_Educativas_CNE.pdf
https://rei.iteso.mx/bitstream/handle/11117/273/Politicas%20educativas%20Interiores.pdf?sequence=2
http://www.barbecho.uma.es/DocumentosPDF/BARBECHO4/A7B4.pdf
http://repositorio.cepal.org/bitstream/handle/11362/6085/S047600_es.pdf
http://repositorio.uchile.cl/bitstream/handle/2250/123548/Conceptos_%20Basicos_Politicas_Publicas.pdf?sequence=1
http://www.ibero.mx/campus/publicaciones/La-politica-educativa-del-sexenio-2013-2018/pdf/La_politica_educativa.pdf
